近年来，国家先后出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》等多个政策文件，高度重视职业教育“双师型”教师的分层分类认定和定制化、个性化培养。“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的特点和重点，加强“双师型”教师队伍建设是加快推进现代职业教育体系建设的关键环节，大力加强“双师型”教师队伍建设已经成为社会和教育界的共同呼声。
     “双师型”教师是指贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德素养，落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，具备相应的理论教学和实践教学能力紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践的教师，理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学的教师。

2022年10月，教育部印发《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，首次提出职业教育“双师型”教师认定的基本标准，标志着职业教育“双师型”教师队伍建设从顶层规划走向具体实施，进入实质性阶段。《通知》明确规定，在职务（职称）晋升、教育培训、评先评优、绩效分配等方面应向“双师型”教师倾斜；课时费标准原则上应高于非“双师型”教师岗位；同时根据“双师型”教师不同阶段发展需求，精准提供岗位实训、企业实践、研修访学等机会，充分肯定“双师型”教师的作用和贡献。

山东省教育厅出台《山东省教育厅关于组织开展职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，职业教育“双师型”教师认定标准都有哪些？一起来看↓↓
基本条件

（一）贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，具有良好的思想政治素质和师德素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。近5年，师德考核合格及以上（不足5年的，按5年内计算）。

（二）落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工学结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养过程中落实课程思政要求，形成相应的经验模式。

（三）具备相应的理论教学和实践教学能力，担任1门及以上专业课程教学工作，并承担相关实践教学任务。掌握先进的教学理念和教学方法，积极参与专业人才培养方案、课程标准等教学基本标准建设以及教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式，有效运用现代信息技术开展教学。校内教师需具备相应的教师资格，具有教师系列初级及以上专业技术职务。近5年，年度考核合格及以上。

（四）紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有2年及以上行业企业相关（所教专业对应的职业或相关职业）工作经历或实践经验，或近5年累计不少于6个月或每年不少于1个月到企事业单位或生产服务一线进行岗位实践。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。
初级认定标准

符合基本条件，且具备下列条件的，可直接申请认定中等职业学校初级“ 双师型 ”教师：

具有教师系列中级及以上专业技术职务，同时获得相关的（所教专业对应职业或相关职业）职业资格证书或职业技能等级证书四级（中级工）及以上、“1+X”职业技能等级证书中级及以上、执业证书等之一，或同时具有本专业（相近专业）非教师系列初级及以上职务（职称）。

符合基本条件，且具备下列条件的，可申请直接认定高等职业学校初级“ 双师型 ”教师：

具有教师系列中级及以上专业技术职务，同时获得相关的（所教专业对应职业或相关职业）职业资格证书或职业技能等级证书三级（高级工）及以上、“1+X”职业技能等级证书高级（包括考评员、培训师证书）、执业证书等之一，或同时具有本专业（相近专业）非教师系列初级及以上职务（职称）。
中级认定标准

符合基本条件，且具备下列两项条件之一的，可直接申请认定中等职业学校中级“ 双师型 ”教师：

1.具有教师系列中级及以上专业技术职务，同时获得相关的职业资格证书或职业技能等级证书三级（高级工）及以上、“1+X”职业技能等级证书高级、执业证书等之一，或同时取得省级专业技能分级培训中级及以上资格证，或同时具有本专业（相近专业）非教师系列中级及以上职务（职称）。

2.参加技能大赛、职业院校教师教学能力比赛获市级及以上奖项，或指导学生参加技能大赛获市级一等奖及以上奖项。

符合基本条件，且具备下列两项条件之一的，可直接申请认定高等职业学校中级“ 双师型 ”教师：

1.具有教师系列中级及以上专业技术职务，同时获得相关的职业资格证书或职业技能等级证书二级（技师）及以上、“1+X”职业技能培训师（考评员）证、执业证书等之一，或同时具有本专业（相近专业）非教师系列中级及以上职务（职称）。

2.荣获市级及以上技术技能类荣誉称号（包括技能大师、技术能手、能工巧匠、非物质文化遗产传承人、工艺美术大师等），或参加技能大赛、职业院校教师教学能力比赛获省级二等奖及以上奖项，或指导学生参加技能大赛获省级二等奖及以上奖项。
高级认定标准

符合基本条件，且具备下列两项条件之一的，可直接申请认定中等职业学校高级“ 双师型 ”教师：

1.具有教师系列高级及以上专业技术职务，同时获得相关的职业资格证书或职业技能等级证书二级（技师）及以上、 “1+X”职业技能培训师（考评员）证、执业证书等之一，或同时取得省级专业技能分级培训高级及以上资格证，或同时具有本专业（相近专业）非教师系列高级及以上职务（职称）。

2.荣获市级及以上技术技能类荣誉称号（包括技能大师、技术能手、能工巧匠、非物质文化遗产传承人、工艺美术大师等），或参加技能大赛、职业院校教师教学能力比赛获省级及以上奖项，或指导学生参加技能大赛获省级一等奖及以上奖项。

符合基本条件，且具备下列两项条件之一的，可直接申请认定高等职业学校高级“ 双师型 ”教师：

1.具有教师系列高级及以上专业技术职务，同时获得相关的职业资格证书或职业技能等级证书一级（高级技师）及以上、执业证书等之一，或同时具有本专业（相近专业）非教师系列高级及以上职务（职称）。

2.荣获省级及以上技术技能类荣誉称号，或参加技能大赛、职业院校教师教学能力比赛获国家级及以上奖项，或指导学生参加技能大赛获国家级二等奖及以上奖项。

     《职业教育“双师型”教师基本标准》中明确要求，无论是中等职业学校教师、高等职业学校教师，还是技工院校“一体化”教师，在申报各层级“双师型”教师时，都要求教师获得相关的国家职业技能等级证书或职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上职务（职称），或具有相应的能力水平。

除了助力认定“双师型”教师，职业技能等级证书还可用于职称评定。人社部印发的《关于进一步加强高技能人才与专业技术人才职业发展贯通的实施意见》明确提出：不将学历作为硬性条件，具备高级工以上职业资格或职业技能等级的技能人才，均可参加职称评审。

作为人社部备案的职业技能等级认定社会培训评价组织，中教畅享现已在北京、广东、河南、广西、四川、甘肃、河北七地人社主管部门完成全国性社评组织分支机构属地备案，可在当地开展电子商务师职业技能等级认定工作。此外，北京地区还具备互联网营销师、供应链管理师、信息安全测试员三个新职业的认定资质，为有“双师型”需求的院校教师提供标准化、专业化的职业技能等级认定服务。

中教畅享始终以社会需求和教育需求为导向，建立健全“双师型”教师的专业培训、技能培训等培训内容，搭建与岗位相匹配的职业素养链、岗位能力链和技能素养链，着力开展数字化职业技能、职业技能等级证书等方面的专业培训，形成了以“岗、课、赛、证、研、就、创、服”的人才培养闭环体系，进一步推进“双师型”教师队伍建设，推动教师专业素养、专业技能的不断提升，适应技能型社会发展需要。

技能型社会背景下，“双师型”教师是“办好新时代职业教育，服务技能型社会建设”的重要保障，也是深化职业教育的突破口。中教畅享将继续秉承“从企业实践中来，到教育实践中去”理念，致力于推动现代职业教育的高质量发展，为推动以技传志、以技传道、技以载伦的“双师型”教师队伍建设贡献畅享力量。